Назначение КИМ для проведения проверочной работы по французскому языку — оценить качество подготовки по французскому языку обучающихся 10 класса в соответствии с требованиями ФГОС.
читать полностью: спецификация
Проверочная работа состоит из двух частей и включает в себя 7 заданий: 6 заданий с кратким ответом и 1 задание с развернутым ответом. В части 1 содержатся задания 1–4; в части 2 — задания 5–7.
Задания 1–4 предполагают краткий ответ в виде последовательности цифр. Ответы на задания 5, 6 даются в виде слов/словосочетаний.
Задание 7 с развернутым ответом включает в себя написание личного (электронного) письма в ответ на письмо-стимул.
| Всего заданий — 7; из них по уровню сложности: Б — 6, П — 1 Максимальный балл за работу — 38 баллов. Общее время выполнения работы — 90 мин. |
Задание 1 (задания 1–5 на сайте) нацелено на проверку умений воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в тексте, содержащем некоторые неизученные языковые явления. В задании необходимо выбрать для каждого вопроса один ответ из трех предложенных в соответствии с прослушанным текстом.
Задание 2 (задание 6 на сайте) проверяет умения читать про себя и понимать основное содержание текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В задании требуется установить соответствие между текстами и рубриками из предложенного списка. Каждую рубрику можно использовать только один раз. Одна рубрика лишняя.
Задание 3 (задание 7 на сайте) проверяет умения читать про себя и понимать структурно-смысловые связи в тексте. В задании требуется подобрать фрагменты фраз из предложенного списка так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали фразе и тексту в целом. Каждому пропуску в тексте соответствует только один фрагмент. Один фрагмент в предложенном списке лишний.
Задание 4 (задания 8–13 на сайте) проверяет навыки оперирования лексическими единицами в коммуникативно значимом контексте. В задании требуется подобрать слово из предложенного списка так, чтобы оно лексически соответствовало фразе и тексту в целом. Каждому пропуску в тексте соответствует только одно слово. Два слова в предложенном списке лишние.
Задание 5 (задания 14–19 на сайте) проверяет навыки оперирования грамматическими формами в коммуникативно-значимом контексте. В задании требуется заполнить пропуски в связном тексте путем преобразования предложенной начальной формы слова в нужную грамматическую форму.
Задание 6 (задания 20–24 на сайте) проверяет овладение навыками образования родственных слов при помощи аффиксации. В задании требуется заполнить пропуски в связном тексте путем преобразования предложенных слов в однокоренные так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста.
Задание 7 (задание 25 на сайте) нацелено на проверку умения писать электронное письмо личного характера в ответ на письмо-стимул. В задании требуется отразить все аспекты, указанные в задании (дать полные и точные ответы на три вопроса и правильно задать два вопроса по указанной теме) с соблюдением стилевого оформления речи и норм вежливости, принятых в странах изучаемого языка.
| |
|||
| Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации — умение понимать на слух аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с использованием языковой и контекстуальной догадки и выделять данную информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте | |||
| Чтение с пониманием основного содержания текста — умения читать про себя и понимать с использованием языковой и контекстуальной догадки аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления; определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные); прогнозировать содержание текста по заголовку (началу) текста, определять логическую последовательность главных фактов, событий; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания | |||
| Чтение с полным пониманием — умения читать про себя аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, и полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода) с использованием языковой и контекстуальной догадки; устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий | |||
| Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, в том числе многозначных, словосочетаний, речевых клише, средств логической связи), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи 10-го класса, с соблюдением существующей во французском языке нормы лексической сочетаемости | |||
| Грамматическая сторона речи. Распознавание в письменном тексте и употребление в письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций французского языка | |||
| Основные способы словообразования — аффиксация | |||
| Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объем сообщения — до 130 слов) |
В заданиях 1–4 участник получает 1 балл за каждое правильно установленное соответствие. Максимум за успешное выполнение заданий 1–4 — 21 балл.
В заданиях 5 и 6 участник получает 1 балл за каждую правильно образованную форму слова. Максимум за успешное выполнение заданий 5 и 6 — 11 баллов.
Задание 7 оценивается с учетом правильности и полноты ответа в соответствии с критериями. Максимум за успешное выполнение задания 7 — 6 баллов.
Максимальный первичный балл за выполнение работы — 38.
| Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
|---|---|---|---|---|
| Общий балл | 0–12 | 13–21 | 22–32 | 33–38 |
Проверочная работа проводится на бумажном носителе. Каждая аудитория для проведения ВПР по иностранным языкам должна быть оснащена техническим средством, обеспечивающим качественное воспроизведение аудиозаписей для выполнения задания по аудированию.